中国农业大学招办主任周旭峰表示，2002年至2010年，该校本科新生中农村户籍学生的比例一直稳定在30%以上。而今年农村户籍学生比例则跌破30%，只有28.26%。他说，越是农村的学生对“农业”越敏感。很多农村学生心中，考大学是为跳出农村，虽然农科专业就业率很好，但他们对农业大学并不感冒。(《新京报》8月22日)

    作为一个农村教师，对农村学生选择农科专业这一点是有些感受的。事实上，由于当代教育的误导，农村那些一心想鲤鱼跃龙门的“好”学生差不多要完全排斥现实乡村生活。既没有什么社会实践也不积累生活经验，只读教科书而不读生活，上学读书只是为了考大学，也许还想过上安逸幸福的生活，但究竟要过怎样的生活，并不认真去想，“理想”模糊得浓雾一般。这些学生瞧不起父辈的农民生活，一心向往出人头地，一旦考学失利，就好像天塌了自己也完蛋了一样，开始“顽强”复读。我认识好多这样的学生，初中复读二三年，高中也复读二三年，不考上大学决不罢休。人生有几个二三年经得起如此浪费？人家在社会上已经有点成就，承担起自己的一份责任了，他在学校分数“成绩”还没拼够，还得靠父母为自己负责一切。

    或者我可以这样说，原本看起来比较聪明的学生没有得到正确教育引导，从而脱离了生活现实，被诱进分数成绩的牛角尖死胡同，不仅自身的发展停滞，也不能为社会的进步发展做更多贡献。那些没有得到教师及学校照顾的“差生”，学习的兴趣没有得到有效的激发，个人潜质同样得不到开发，也使得他们日后的发展受到制约。所以，我不能不说，这些农村学生接受的是经不起考验的失败教育。

    多年来，农村学校的教育一直“邯郸学步”，越来越远离农村的需要，要想找几个关心“三农”的学生恐怕更不容易。

    比如很多农村学生对常见农作物的生长特点根本不清楚。因为一方面学校以及教师有意加重学生课业负担，以期提高成绩，另一方面家长对教育的理解也一直停留在自己当年上学时的水平，以为孩子只有把作业写好才算作“好学生”，尽量不让孩子参与农业活动。很多孩子跟土地的接触越来越少，以至于学生作文内容普遍远离农村生活，模仿甚至抄袭所谓的“范文”，根本不写自己真实的生活，也不写自己真实的想法。尤其是教师和家长一再给孩子们灌输到城市才有好日子的意识，社会的现实更使很多农村孩子对城市生活充满向往，而对家乡对农村愈加冷漠。当学生意识不到需要观察现实生活的时候，对身边的事物就会熟视无睹，哪还会关注家乡的发展变化？又怎么会想起关心父老乡亲的喜怒哀乐？

    我曾经看到一则报道，西部某省一贫困县的高考成绩在该省很有名气，考出不少“状元”。要说这是好事，可谓人才济济。只是那么多的人才都“孔雀东南飞”了，极少有回到家乡工作的，家乡国家级贫困县的面貌一点都没改变。这样的教育“成果”也许令当地人自豪，可背后的苦涩酸辛难道不更值得深究一番？
□马长军